简析孤独症儿童的能力培养之二

三、衣着盥洗：

（1）命名：衣物名称盥洗用具名称，在实际参与并且操作时教孩子效果较大。

（2）操作能力：如学习脱穿衣物、扣扣子、开关水龙头的练习、扭毛巾、擦身体等操作能力。

（3）顺序连接：就是步骤的介绍，与让孩子有顺序参与。

（4）情境功能：在家跟在外面穿不一样的衣服。

（5）降低触觉敏感或防卫倾向：洗澡时沐浴乳等，可以用不同质材的工具，在孩子身体做上不同的刷洗以满足并降低他的触觉敏感，冲水方式。另外，在包浴巾时，也可以给孩子拥抱一下满足他的身体需求。

四、环境：家里半结构式安排：

（1）命名：客厅家具、厨房、厨房等。

（2）空间使用概念：在适当的地方放适当的工具，这样孩子才不会混淆或混乱。例如如厕练习用的小马桶，就不适宜放在客厅；或说吃饭跟电视如果配在一起，其实对孩子来说不是太好。

五、如厕

（1）命名：厕所是用来如厕的，小马桶是用来尿尿的。

（2）操作能力：大小便训练包含肌肉操作的部分。另外，模仿的部分也是很重要的，尤其是男生，可利用爸爸作为模仿的对象。

（3）纪录：做纪录通常一到二个礼拜，主要的目的是" 看孩子的区间" （如做了一个礼拜的纪录后，发现孩子大约喝完牛奶之后的一个钟头会要尿尿，之后我们就可以利用纪录的依据，去协助在这个时间帮孩子做如厕训练。）

除以上各种的基本日常生活能力之外，还可在娱乐休闲方面进行相应指导，比如培养进行交通工具的尝试，可练习命名、动作练习以及增加孩子不同的生活经验，或者包含各项游戏名称的学习，以及可让孩子练习操作游乐器材能力以及拓展他的不同生活经验。